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玉兰花幼儿园的老师配置，并不只有外乡人。教导小朋友们文化课知识和玩耍的老师才是外聘来的，而门卫和保育员之类的角色，都是德尔斐自己人。
小杨老师介绍完自己后，按理来说小朋友们都应该七嘴八舌地开始问东问西了，可是……没有。
这群年纪不大的德尔斐幼崽，一个比一个的沉稳，正襟危坐，目视前方。
杨柳依顺着他们斜到天边的视线看了过去，目光所及终点，果不其然是那只小猫。
钝感力超强的黎小猫不知自己在被万众瞩目，紧绷着小脸，像在执行重大任务，攥紧铅笔，歪歪扭扭地在画册上写下了自己的名字。
忙完了自己的，他还晓得歪头去看薰的。发现薰同样也歪歪扭扭地写好了自己的名字，他夸赞般地摸了摸小狗头，这才发现教室里寂静极了。
小猫呆呆地望了望人，依稀记得老师刚刚说了什么，觉得自己开小差没回老师话的黎傲有点心虚，白绒绒的猫胸脯微微瘪了一点，一心虚就又豁牙巴了：“小杨老鼠好。”
就在他话音落下去的瞬间，一群小孩掷地有声地随着他高呼：“小杨老鼠好！”
“……”有着将近二十年幼师经验的杨柳依，莫名感觉，自己的这份工作可能是干不长了。
第63章 头狼
时间是鸟, 扑着翅膀飞过初夏。眨眼之间，黎傲上学已近一个月了。
“我今天下班后要去聚会，会有别的人来接你们放学。”机器人将双肩包给猫背在身上, 又叮嘱他：“同学要是给你糖吃要怎么办？”
到底没保住牙的豁牙巴点了点头，这下子是真的知道乖了，“我嗦不能吃, 次了掉牙齿。”
一惯实行严厉教育的机器人见犟种猫这样听话，反倒是有点不习惯了，略微卡壳了一秒钟，说：“一两颗还是可以的。”
“那还素不吃了吧。”小猫听见了反而没什么喜悦的表情，一脸苦恼地拉着薰的手，摇摇摆摆地往幼儿园里去了。
“？”机器人有些疑惑, 倒不会觉得短腿猫被欺负了。只是想了想还是觉得不对劲, 于是找到了黎傲的班级老师询问。
杨柳依原以为这份工作会很棘手。
毕竟是德尔斐人的幼崽, 传闻中个个生来好战、性格刚烈，战斗力爆表, 一哭起来能震塌天花板, 打起架来像牛犊对冲。
可真正相处了一段时间之后, 她就发现, 这些德尔斐幼崽不仅好带，简直是好带得离谱。
准确来说, 她只要带好那只小猫, 她就能带好一群。
只要那只小猫听话了, 其他孩子就像是被调好频率的复制兵，全自动进入执行模式——列队、安静、举手发言，整齐得堪比阅兵式现场。
典型的头狼效应。
有着丰富职业经验的杨柳依，不是没有接触过这种状况。毕竟在人类的社会圈层和阶级架构里, 从幼儿园到大学，从小团队到大型组织，领头者对群体氛围的塑造和带动作用，几乎无处不在。
但她接触过的领头者，都是主动的。他们渴望控制，渴望被注意，有的甚至会下意识地争夺权威位置，以此来获得存在感和追随者。
她从未接触过像黎傲这样的孩子。
他不发号施令，不争先恐后，也不刻意吸引目光。他只是安静地坐在那里，专心地忙活着自己的事情。
但神奇的是，孩子们就是看他，等他，围着他转。
杨柳依看着眼前的机器人，心里仍旧觉得怪异。她学识高，对于机械战争的历史了解甚多。越是知晓，她越是很难平静地对待它。
“想给黎傲送糖的小孩太多了。他要是一颗都不吃还好，要是挑着吃了几颗，没被选中的那些小朋友，立马就要开始打架了。”
“……”听见老师回答的机器人沉默了，这小短腿是猫啊，怎么跟个祸国殃民的狐狸精似的。
短腿狐狸精小猫在读书了。
他虽然上学迟，可到底是被机器人教出来的。在一群轻文重武的小朋友间，那已是顶顶好了。
“今天的天气可尊好。”→这是豁牙巴小猫。
“今天的天气可尊好。”→这是跟着豁牙巴讲话的小朋友们。
黎傲明明是自己在读书，但他念一句人家也跟着读一句。小猫呆呆地回头看人，而那些本聚精会神盯着猫的小朋友们，这个时候知道低头装没看了。
黎傲没发现异常，只能回身，两只爪子搭在自己的书上，继续读着：“天南南的。”
“天南南的。”
一进门的杨柳依差点没被这一群l和n不分的小崽子给吓到退回去。
“小朋友们，我们今天要做游戏哦~”杨柳依笑眯眯地阖上了小猫的书。
这群不懂健康教育的德尔斐人，他们这是幼儿园，不是什么小学预科，哪里需要学得这么早！
小猫察觉到了小朋友们会跟着自己读书，他倒没有生出害臊和被冒犯的念头，只是莫名就有了责任，觉得要读好，不能把别人给带偏了。
特别注意讲话清楚的时候，语速自然就慢了下来，黎傲一字一句又认真：“今天，不上，课哇？”
杨柳依是个外乡人，她理解不了德尔斐人对于王室雷加利斯的无脑狂热。可抛开那些不提，她也是觉得这小家伙可爱的。
哪有人会拒绝一只香香软软又毛绒绒的小猫？反正她是不行的。她倒是想上手去摸，但这可是德尔斐的殿下，你给她胆子她也不敢啊。
“是哦，我们今天学习运动和感统发展好不好呀？”
那是什么东西？猛猫听不懂，但猛猫尊师重道，乖乖点头：“好的，小杨老鼠。”
“好的，小杨老鼠！”整齐划一地应答。
活了这么多年，成功从人变成老鼠的小杨老师笑了笑，领着不自知的小头狼去操场了。
这群小孩好带，却不好教。
教导生活习惯？他们比大人都要自律。
教导社交能力？除去“争宠”，他们万众一心。
教导逻辑认知？就没有比他们认知还要清楚的了。
那这样下去，杨柳依差不多是真的要丢工作了。好在，好在这群小朋友的艺术素养几乎为零，而他们的小头狼，又是一个非常喜欢艺术的小家伙。
在操场上扭了一会屁股，上蹿下跳追着球跑了好一会，黎傲累了，吐着舌头趴在地上，握着一根蜡笔随意地涂涂画画。
一群人形的小家伙也学着殿下的样子，一个个趴在地上将猫围在中间，气不喘脸不红地对着白纸鬼画符。
“大家两两一组哦，画出自己的同伴~”教师们会指导一些绘画技巧，但不多，基本是让小孩随性发展。
“薰！”小猫画了一个黑漆漆的小翅膀毛团，一脸兴冲冲地递给小狗看。
“好看。”薰是真的觉得很好看，和自己长得非常之像。
“我看看你的。”他伸着脑袋去看薰的画纸，看清人家纸上那色彩丰富活灵活现的小猫时，他愣住了。
猛猫低头看看自己的，再抬头看看人家的。比比自己的爪子，再拉拉人家的爪子……
不对……
明明是一样的长度，为什么薰画得这么好看？即便小猫的审美没有定型，可他明显能察觉出两者的水平是不一样的。
猛猫狐疑……拿起蜡笔，又画了一个歪曲扭八的人：“我还画西西。”
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